Tesoros de Extremadura
Objetivos principales:
– Desarrollar la capacidad de búsqueda, selección y organización de información.
– Utilizar herramientas digitales (Canva) para crear una infografía. – Fomentar la creatividad y la expresión visual.
– Potenciar el trabajo cooperativo y el reparto de tareas.
– Valorar el patrimonio cultural y las tradiciones de Extremadura.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de 4º de Educación Primaria.
Descripción de la actividad: La actividad se desarrollará en dos sesiones.
En una primera sesión, se realizará una introducción a la herramienta digital Canva. El alumnado aprenderá su funcionamiento básico mediante explicaciones guiadas y actividades prácticas, familiarizándose con la creación y edición de diseños sencillos.
En la segunda sesión, los estudiantes elaborarán una infografía digital. Para ello, recopilarán y organizarán información previamente trabajada en clase sobre las ciudades de Extremadura (Badajoz, Mérida y Cáceres), incluyendo sus lugares más característicos, su gastronomía y sus fiestas populares.
La actividad se llevará a cabo de forma cooperativa, fomentando el uso de herramientas digitales, la creatividad, la organización de la información y la expresión visual. Finalmente, el alumnado presentará su trabajo al grupo clase.
Metodologías activas utilizadas:
La actividad se desarrollará mediante el uso de metodologías activas que sitúan al alumnado como protagonista de su propio aprendizaje.
● Aprendizaje basado en proyectos (ABP): El alumnado elaborará un producto final (infografía), integrando investigación, selección de información y diseño visual.
● Aprendizaje cooperativo: Los estudiantes trabajarán en equipo, repartiendo tareas, tomando decisiones conjuntas y desarrollando habilidades sociales. ● Aprendizaje digital: Se fomentará el uso de herramientas tecnológicas (Canva), favoreciendo la competencia digital.
● Aprendizaje significativo: Los contenidos se vinculan con aspectos culturales cercanos (ciudades, fiestas, gastronomía), facilitando la comprensión y motivación.
Estas metodologías favorecen la participación activa, la creatividad, la autonomía y el desarrollo de competencias clave.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La presente actividad se enmarca dentro del Proyecto CITE del centro, contribuyendo al desarrollo de la competencia digital del alumnado mediante el uso de herramientas tecnológicas aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje.
A través de la utilización de Canva, el alumnado desarrolla habilidades relacionadas con la creación de contenidos digitales, el tratamiento de la información y la comunicación visual, aspectos fundamentales dentro del proyecto. Asimismo, se fomenta un uso responsable, creativo y educativo de las tecnologías digitales.
Dificultades encontradas:
La principal dificultad observada durante el desarrollo de la actividad ha sido el escaso manejo previo del alumnado en el uso de la herramienta digital Canva.
Al tratarse de una aplicación nueva para la mayoría de los estudiantes, fue necesario dedicar tiempo adicional a la explicación de sus funciones básicas, así como al acompañamiento durante el proceso de diseño. Algunas dificultades estuvieron relacionadas con la navegación por la interfaz, la selección de elementos gráficos y la organización visual de la información.
No obstante, estas dificultades forman parte del propio proceso de aprendizaje digital y han sido abordadas mediante apoyo guiado, práctica progresiva y trabajo cooperativo entre iguales.
Trabajo de preparación previa del docente:(1 hora)
Previamente al desarrollo de la actividad, el docente realizó una planificación y organización de los contenidos y recursos necesarios para su correcta implementación.
Se diseñó la estructura de la actividad, definiendo las sesiones, los objetivos y el producto final a elaborar. Asimismo, se prepararon los materiales didácticos necesarios, incluyendo ejemplos de infografías, orientaciones para el uso básico de Canva y los contenidos relacionados con las ciudades trabajadas (lugares característicos, gastronomía y fiestas populares).
Igualmente, se verificó el acceso a los recursos tecnológicos del aula, garantizando el correcto funcionamiento de los dispositivos y la conectividad necesaria para el uso de la aplicación.
Esta preparación permitió facilitar el desarrollo de la actividad y ofrecer al alumnado un acompañamiento adecuado durante el proceso de aprendizaje.
Horas de trabajo del alumnado en el aula:
La actividad se desarrolló en el aula a lo largo de dos sesiones, cada una de una hora de duración.
En la primera sesión, se llevó a cabo una introducción a la herramienta digital Canva. Durante esta sesión, el alumnado recibió explicaciones guiadas sobre el manejo básico de la aplicación, realizando prácticas sencillas que les permitieron familiarizarse con la interfaz y sus principales funciones.
En la segunda sesión, los estudiantes elaboraron la infografía digital. Para ello, organizaron y presentaron la información trabajada previamente en clase sobre las ciudades de Extremadura, aplicando los conocimientos adquiridos en la sesión inicial.
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
Durante el desarrollo de la actividad no se pudo aprovechar el tiempo de trabajo en su totalidad. Esto se debió principalmente a la necesidad de supervisión constante por parte del docente.
Al tratarse de una herramienta digital nueva para el alumnado, fue necesario ofrecer acompañamiento individualizado, resolviendo dudas relacionadas tanto con el manejo de Canva como con la organización y diseño de la infografía. Esta atención
continua, aunque necesaria y positiva para el proceso de aprendizaje, supuso una ralentización en el ritmo de trabajo previsto.
No obstante, estas dificultades se consideran propias del proceso de adquisición de la competencia digital y forman parte del aprendizaje progresivo del alumnado.
INFOGRAFÍAS REALIZADAS
