MUJERES QUE CAMBIAN EL MUNDO CON CIENCIA
Objetivo general:
- Visibilizar y valorar el papel de las mujeres científicas a lo largo de la historia y en la actualidad, promoviendo la igualdad de género en la ciencia y la tecnología mediante actividades basadas en el pensamiento computacional y el uso de herramientas digitales y robótica educativa.
Objetivos específicos:
- Fomentar el interés por la ciencia y la tecnología en niñas y niños, presentando referentes femeninos inspiradores.
- Desarrollar habilidades de pensamiento computacional como la secuenciación, la lógica y el pensamiento crítico.
- Utilizar el robot Matatalab para programar recorridos y actividades relacionadas con biografías, descubrimientos o aportes de mujeres científicas.
- Potenciar la creatividad y la comunicación digital mediante el diseño de presentaciones, infografías o pósteres en Canva.
- Favorecer el trabajo colaborativo, la participación activa y el respeto por la diversidad de ideas.
- Promover el uso responsable y educativo de la tecnología como herramienta de aprendizaje.
- Sensibilizar al alumnado sobre la importancia de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en el ámbito científico y tecnológico.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
- 4º, 5º y 6º de Educación Primaria.
Descripción de la actividad:
Sesión 1: Búsqueda de información.
El alumnado busca información sobre Jane Goodall, Ada Lovelace, Marie Curie, Caroline Herschel y María Cerrato. Planificación de la actividad.
Sesión 2: Diseño de la actividad con Canva.
En grupos se ha elaborado una presentación digital en Canva que incluye una introducción al significado del 11 de febrero, destacando la importancia de la igualdad de género en la ciencia y la tecnología. A continuación, se diseñaron diapositivas dedicadas a mujeres científicas relevantes, incorporando imágenes, iconos, líneas de tiempo y esquemas visuales que facilitan la comprensión de sus aportaciones en distintos campos científicos.
Sesión 3: Exposiciones.
El alumnado ha participado activamente en el proceso de creación, investigando sobre una científica asignada y organizando la información en Canva mediante plantillas adaptadas a su nivel educativo. Este enfoque fomenta el pensamiento computacional, al requerir la selección, organización y secuenciación de la información, así como el uso responsable de herramientas digitales, procediendo a su exposición en clase.
Sesión 4: Iniciación a la programación con Matatalab.
La actividad se ha complementado con propuestas de robótica educativa. Hemos usado el matatalab en 4º EP, 5º EP y 6º EP como herramienta de robótica educativa, con el objetivo de visibilizar y valorar el papel de las mujeres científicas a lo largo de la historia y en la actualidad, en el marco del 11 de febrero, Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.
Esta cuarta sesión de iniciación a la programación se ha llevado a cabo mediante el uso de Matatalab, una herramienta de robótica educativa que permite introducir los conceptos básicos de la programación de forma manipulativa, visual y lúdica, especialmente adecuada para las primeras etapas educativas.
A través de esta actividad, el alumnado ha aprendido a dar instrucciones al robot utilizando bloques físicos, trabajando conceptos fundamentales, como, la secuenciación, la orientación espacial, la anticipación de acciones,…
Sesión 5: Aprenden a programar.
A través de nuevos retos, han aprendido a crear y ejecutar secuencias de instrucciones más complejas, incorporando giros, desplazamientos y la corrección de errores de forma autónoma y guiada.
Durante esta sesión, se han reforzado conceptos clave del pensamiento computacional, como la planificación, la secuenciación, la anticipación de resultados,… Favoreciendo el aprendizaje mediante la experimentación y el ensayo-error.
Sesión 6: Uso del Matatalab.
Los retos de programación se contextualizan en la actividad Mujeres que cambian el mundo con ciencia, con motivo del 11 de febrero, Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. El robot debía desplazarse por un tablero temático relacionado con mujeres científicas y sus aportaciones, integrando así el aprendizaje tecnológico con la reflexión sobre la igualdad de género en la ciencia.
Metodologías activas utilizadas:
- Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
- Aprendizaje Basado en Retos.
- Aprendizaje Cooperativo.
- Gamificación.
- Pensamiento Computacional.
- Aprendizaje por Indagación .
- Enfoque STEAM.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del Centro:
La actividad se encuentra plenamente alineada con los objetivos del Proyecto CITE del Centro, ya que, promueve el desarrollo de la competencia digital, el pensamiento computacional y el uso significativo de la tecnología como herramienta de aprendizaje.
A través de metodologías activas y del uso de la robótica educativa, el alumnado ha desarrollado habilidades relacionadas con la programación básica, el trabajo cooperativo y la creatividad, aspectos clave recogidos dentro del marco del Proyecto CITE.
Asimismo, la actividad contribuye a uno de los ejes fundamentales del Proyecto CITE: la integración de las tecnologías digitales en el aula desde un enfoque inclusivo y coeducativo, visibilizando el papel de la mujer en el ámbito científico-tecnológico.
Por último, el uso de Matatalab favorece un aprendizaje activo, manipulativo y motivador, en coherencia con las líneas de actuación del Proyecto CITE del Centro, impulsando una enseñanza innovadora y adaptada a las necesidades del alumnado.
Dificultades encontradas:
Coordinación en el trabajo cooperativo y fallos técnicos puntuales, como, problemas de conexión y con los ordenadores / tablets.
Trabajo de preparación previa del docente:
He necesitado unas tres horas para la realización de paneles para el robot Matatalab y preparación de ordenadores y tablets. En este tiempo he realizado también la planificación de la actividad, selección y organización de recursos, diseño de instrucciones y guías, preparación de la metodología y prueba técnica previa.
Horas de trabajo del alumnado en el aula:
Se han dedicado seis sesiones de una hora cada una con cada uno de los grupos, dedicando, en total, para la actividad con el alumnado 18 sesiones.
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
Una de las principales dificultades fue la limitación de recursos, ya que, solo contamos con un kit de Matatalab. Esto obligó a dedicar más sesiones de las previstas para que todo el alumnado pudiera participar de manera activa y significativa en la actividad. Esta situación también requirió planificar grupos rotativos y adaptar los retos para garantizar la motivación y el aprendizaje de todos los alumnos/as.
EVIDENCIAS: MUJERES QUE CAMBIAN EL MUNDO CON CIENCIA
